互联网时代K12新模式:让老师和家长跟学生一起受益-天方燕谈

2008年到2011年,我做过三年的高中老师。即便在我担任高考班主任的2011年,互联网对教育行业的颠覆都还没有被一线的教育工作者感受到,只是互联网对教育的补充和支持显得越来越明显,比如PPT教案的网络素材和那时很火的世界名校公开课。

直到2013年,移动互联网时代完全来临,在线教育的概念被资本和产品驱动,我们恍然发现K12正在产生新模式,互联网时代的新模式。世纪佳缘创始人龚海燕开办了91外教网之后又在2013年11月上线了中小学优质教育资源共享平台“梯子网”。2014年在线教育更是热闹非常:YY宣布砸10个亿投资在线教育、新东方联手腾讯进军在线教育,3月20日学大教育又发布了个性化智能辅导系统“e学大”……一切都显示教育机构特别是第一阵营的K12教育机构已全部发力在线教育,K12教育行业正在进入一个新时代。我仅仅从一个前高考班主任的角度,来谈谈互联网时代的K12新模式。

互联网时代K12新模式:让老师和家长跟学生一起受益-天方燕谈

反感大班制:个性化教育呼之欲出

不能光说中国人口多,教育资源紧缺,所以大班制盛行。很多高中学校,一个班50人算少的,70-80是常见的。老师上课,基本靠“小蜜蜂”(一种扩音器的俗称)或者话筒,就是批改作业都是泛泛而过,精细化辅导?做梦!不仅学生不能完全享受到教育的公平,而且家长也在那里干着急,每次到学校明说或者暗示,老师啊你可要多关照一下我的孩子呢。

中国古代朝廷的储君或者富贵家孩子多好,都是一个老师或者多个老师对其进行单独教育,甚至还有陪读。可怜天下父母心,都是望子成龙望女成凤,每个父母都希望自己的孩子得到一对一或者多对一的教育培养。孔子早在两千多年前就开创了私塾“因材施教”个性化教育。而且由于每个人都是独立和独特的生命存在,教育也应该基本尊重这样的个性化。

如果说以前办不到,是因为物质条件不够丰富,家庭经济能力不够好。当下的中国社会,却是越来越多的家庭可以支持孩子们得到这样的个性化教育。令人遗憾的是,中国基础教育的现状,仍然是师资和设施的紧张与稀缺,完全不能满足中国越来越多家庭的教育需要。K12似乎在这里有一个很难解决的矛盾,用互联网思维倒是可以提供解决办法:在线教育APP。比如通过“e学大”,打造个性化智能辅导体系。智能辅导体系利用在线平台,运用PAD或手机终端教学设备,与学生进行面对面、一对一的个性化辅导,从而弥补大班制教学的短板,将给学生、家长和老师都带来了前所未有的个性化新体验。

差老师有危机感,好老师吃香

老师会失业吗,在线教育袭来会不会就不需要老师了?这看起来是一个惊悚的问题,关系到中国超过一千万的中小学和幼儿园教师的饭碗。学大教育的CEO金鑫就认为,纯粹的互联网产品不会对传统教育产生冲击,10到20年内在线教育无法取代线下教育:“目前的纯在线教育产品,对于学生自觉性要求很高,以自学为主,而K12学生自主学习意愿少、自学时间少等特点,并不是适合纯在线教育的模式。互联网在线教育对于传统教育产生冲击,要建立在多种社会结构的变化基础上,如孩子的成长环境、家长的教育观念、学生的自学意识以及我国教育模式等。”

然而,互联网时代来了,对老师们的要求更高了,面对那些打小伴着互联网、ipad长大的00后们,不仅要会教课,还得教的有意思,还得不能比百度知道的少吧?所以光会查阅、搜集资料不行了,互联网时代的好老师有了新标准:上得了课堂,下得了机房,写得了代码,比得过度娘,讲得了笑话, 还能跟得上时尚。

占领互联网:一个介质三方受益

中国的基础教育,无论怎样减负,高考制度不变,对于学生、老师和家长,都是非常沉重的。2014年3月13日晚7点11分,浙江温州市平阳县萧振高中教学楼503教室内,高三学生们正在进行晚自习。突然,坐在第一排靠窗位置的男生突然站了起来,在同学的惊讶声中推开窗户,纵身一跃……媒体报道说排除了他杀可能之后,社会更多讨论的是学习的痛苦和高考的压力。

互联网时代K12新模式:让老师和家长跟学生一起受益-天方燕谈

K12对于哪一方来讲,都是难啃的骨头。学生难,老师难,家长也难。我在做高考班主任的时候,开家长会就对学生们的父母讲,其实父母才是孩子的第一任老师。孩子的教育,家长必须参与,不是生了个孩子,然后扔给老师教育个十几年就能成材的。互联网特别是移动互联网时代,遇到的新课题是,学生们很小年纪就会使用手机、PAD或者台式、笔记本电脑了解到很多东西。我当老师的时候,就常常感叹:老师懂的,学生也懂;老师不懂的,学生还是懂。

互联网时代的K12新模式,就是老师和家长都要参与进来,都要占领互联网。和学生们一起,三方共同通过互联网这种介质,去实现学习的目的和价值。从在线产品角度,就不仅是学生和互联网资源的对接,因为好奇,我用手机下载了安卓版的e学大,学生可以自主测评、完成作业,还有乐趣的“摇一摇”智能成题练习,对于学生整合课余碎片时间、提高学习针对性,享受到一对一的在线教育服务,效果是很明显的。

而除了学生平台,还有教师平台(e学大教师版)、家长平台(学大直通车)。老师上传教案、通过网络布置随堂练习、课后作业,进行学情分析、调整辅导方案,这自然就能让老师们提高教学成绩。家长们督促学生学习、跟踪学习效果、线上与学生、老师沟通等等,也都可以通过e学大实现,让他们对孩子的教育有了前所未有的参与感,也知道在互联网时代怎样在学习方面和孩子们沟通了。从某种角度讲,这也是互联网时代,家长和孩子联络感情的一种新方式。在教育上,学生、老师和家长缺一不可,三方受益了,K12的互联网模式才行得通。

值得注意的是,包括e学大在内的很多K12在线教育产品,还没有完全重视这个阶段学生的自主学习趣味引导。比如做对一道题或者一套题做下来得分较高或者知识点回顾准确率较高,能不能给学生一个“游戏时间”?这还可以在产品里嵌入像微信游戏那样的健康游戏产品。除了家长和学生的账户充值消费,有没有老师在被很多学生评价很高或者使用产品很多之后的物质奖励?加强K12在线教育产品的盈利模式。诸如此类,是我作为一个曾经的高中老师和高考班主任的思考,很能体会家长的良苦用心、学生的辛苦和老师的不容易。假如中国能够出现并被用户证明是一款很好的K12在线教育产品,能够帮到大家,那就太好了。